語文老師怎么改作文？語文作業(yè)批改要有規(guī)范，現(xiàn)將要求明確如下：1．作業(yè)批改要及時(shí)。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行二次批改，批改作業(yè)均用紅筆。2． 批改符號(hào)要統(tǒng)一。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，筆跡要小，那么，語文老師怎么改作文？一起來了解一下吧。
作文是改出來的，學(xué)生的修改能力是培養(yǎng)出來的。老師除了加強(qiáng)修改作文專項(xiàng) 訓(xùn)練外，還要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出修改作文的五種方法：朗讀修改法、同學(xué)互評(píng)法、時(shí)間冷卻法、老師講評(píng)法、佳作參考法。
《小學(xué)語文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。為什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經(jīng)過實(shí)踐積累，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學(xué)課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國(guó)杰出的寓言作家克雷諾夫，他對(duì)自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動(dòng)為止。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，后來經(jīng)過反復(fù)修改，到發(fā)表時(shí)只有二十一行了，正是由于他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。大作家尚且如此，更何況我們所面對(duì)的是初學(xué)寫作的小學(xué)生呢。一篇作文即使是經(jīng)過了認(rèn)真地構(gòu)思，也不可能一下筆就十全十美，往往會(huì)存在著丟字落字，重復(fù)羅嗦，層次零亂，詳略不詳?shù)让。?jīng)過修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯(cuò)誤糾正了，學(xué)生的作文質(zhì)量也就提高了。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后就可以少犯這樣的錯(cuò)誤，而親手糾正自己的存在的問題以后，又可以從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而掌握寫作規(guī)律。
作文是改出來的，學(xué)生的修改能力是培養(yǎng)出來的。老師除了加強(qiáng)修改作文專項(xiàng) 訓(xùn)練外，還要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出修改作文的五種方法：朗讀修改法、同學(xué)互評(píng)法、時(shí)間冷卻法、老師講評(píng)法、佳作參考法。
《小學(xué)語文大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。為什么要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經(jīng)過實(shí)踐積累，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。這方面的例子舉不勝舉，被選入小學(xué)課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國(guó)杰出的寓言作家克雷諾夫，他對(duì)自己的作品總是不斷地修改，直到每一句都擲地有聲形象生動(dòng)為止。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，后來經(jīng)過反復(fù)修改，到發(fā)表時(shí)只有二十一行了，正是由于他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。大作家尚且如此，更何況我們所面對(duì)的是初學(xué)寫作的小學(xué)生呢。一篇作文即使是經(jīng)過了認(rèn)真地構(gòu)思，也不可能一下筆就十全十美，往往會(huì)存在著丟字落字，重復(fù)羅嗦，層次零亂，詳略不詳?shù)让。?jīng)過修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯(cuò)誤糾正了，學(xué)生的作文質(zhì)量也就提高了。在修改中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后就可以少犯這樣的錯(cuò)誤，而親手糾正自己的存在的問題以后，又可以從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)而掌握寫作規(guī)律。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。作文教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和理解寫作知識(shí)，形成寫作能力，發(fā)展智力，提高思想認(rèn)識(shí)和審美情趣的過程。而通常一次作文訓(xùn)練過程是一個(gè)完整的控制過程，它一般包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）教師命題，學(xué)生準(zhǔn)備；（2）教師指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)思；（3）教師解惑，學(xué)生行文；（4）教師批改，學(xué)生自改；（5）教師講評(píng)，學(xué)生總結(jié)。作文批改，是提高學(xué)生作文能力的有效方法之一。但是，在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，許多教師重指導(dǎo)，重行文，也重講評(píng)，但對(duì)于批改這一環(huán)節(jié)則不夠重視，使得作文教學(xué)系統(tǒng)前后脫節(jié)，講評(píng)變得形同虛設(shè)，長(zhǎng)期發(fā)展下來，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣的下降，寫作水平的不高。而提高學(xué)生的寫作水平是我們語文教師不可推卸的任務(wù)。
怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平呢？我認(rèn)為作文批改是其中很重要的一環(huán)。縱觀作文教學(xué)過程，批改這一環(huán)十分重要，這是一個(gè)信息反饋的過程，是對(duì)命題、指導(dǎo)、行文的審核和評(píng)價(jià)的過程，也是工作量最大的一步。文章只有在不斷的修改中才能得以完善，作文水平也應(yīng)在不斷的修改中得以提高。如果對(duì)作文的批改不到位，就會(huì)造成下面的缺陷：（1）對(duì)作文的審題把握不準(zhǔn)時(shí)不能及時(shí)吸取教訓(xùn)，輕易放過；（2）選材不當(dāng)時(shí)不會(huì)再深入思考,淺嘗輒止；（3）對(duì)結(jié)構(gòu)的安排不合理時(shí),不會(huì)作調(diào)整；（4）特別是遣詞造句更是容易由于批改不到位而造成惡性循環(huán)，積重難返，造成長(zhǎng)期語句表達(dá)不通，錯(cuò)字別字連篇的惡果。
學(xué)生寫作文，老師批作文，學(xué)生作文寫得如何離不開老師的教導(dǎo)，老師要如何批改寫的作文呢?接下來就和小編一起來了解一下關(guān)于老師如何批改作文，歡迎閱讀!
老師如何批改作文
1、按提綱修改法
學(xué)生作文初成后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項(xiàng)進(jìn)行檢查、對(duì)照。如寫我敬佩的一個(gè)人時(shí)，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：
1、爸爸是我敬佩的人。
2、具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有這樣一段敘述：爸爸很勤勞，為了我們這個(gè)家，他每天天不亮就起床，然后做飯、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過早飯，他又去開出租車。媽媽有腿病，行動(dòng)不方便，只負(fù)責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查在對(duì)照提綱檢查時(shí)，他發(fā)現(xiàn)寫爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫進(jìn)了媽媽的事，這樣與提綱不符，于是刪去了寫媽媽的材料，重點(diǎn)寫了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強(qiáng)。
2、冷卻法
學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)，總是隨著知識(shí)的增多而逐漸加深，所以作文寫完后，如果擱置一段時(shí)間自己再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處，此時(shí)，再對(duì)作文進(jìn)行修改，往往會(huì)收到很好的效果。如寫難忘的一件事，一名學(xué)生寫自己第一次學(xué)縫衣服的事情，沒有在細(xì)節(jié)描寫上下工夫。幾天后，她拿出這篇作文再讀，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過程寫得不夠詳細(xì)，于是進(jìn)行了補(bǔ)充修改，最后改為：
我進(jìn)屋把媽媽的針線簍拿出來，找了一條同我的衣服顏色相同的線，接著就穿針，誰知穿了幾次都沒有把線穿到針眼里去。
初中作文批改方法有效性初探
作文評(píng)改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，初中作文批改方法。筆者在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一套行之有效的作文評(píng)改方法。但筆者認(rèn)為：就初中作文教學(xué)特點(diǎn)而言，作文評(píng)改方法不宜單一，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生階段性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展?fàn)顩r，加以循序漸進(jìn)地調(diào)整：
第一階段：教師全批全改法
初一七年級(jí)新生入學(xué)的起始階段，師生彼此陌生，有一個(gè)相互了解、適應(yīng)的磨合期。從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，作文教學(xué)要有個(gè)質(zhì)的飛躍.小學(xué)階段的作文，主要訓(xùn)練記敘簡(jiǎn)單的事情，寫一個(gè)片斷或場(chǎng)面，看圖說話之類.要求學(xué)生能夠把事情的經(jīng)過有條理地?cái)⑹雒靼准纯伞６踔须A段的作文則是在此基礎(chǔ)上加以更高地要求：在流暢、生動(dòng)、完整地寫人記事之外，必須學(xué)會(huì)更細(xì)致地觀察、周密的分析.準(zhǔn)確地概括和歸納以及哲理性的總結(jié)。要把學(xué)生培養(yǎng)成“哲學(xué)家”，去發(fā)掘其言外之意，事中之真諦，事后之啟示等等。因此，在這一階段，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生
的作文全批全改，以期盡快掌握每一個(gè)學(xué)生的作文根底，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，把每一個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)詳盡地在作文本上評(píng)述，也以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)其寫作的積極性和主動(dòng)性。這是一-個(gè)腦力和體力雙結(jié)合的勞動(dòng)過程.教師此時(shí)就像一名園藝家，要根據(jù)花草樹木的不同特點(diǎn)作出適當(dāng)?shù)男藜簦拍茉斐銮姘賾B(tài)的園林。
以上就是語文老師怎么改作文的全部?jī)?nèi)容，作文批改要更有效,教師辛辛苦苦寫的評(píng)語學(xué)生能認(rèn)真來看,那么老師的評(píng)語必須是學(xué)生喜歡的,吸引學(xué)生的,學(xué)生愿意接受的。 1、批改作文要形式多樣,及時(shí)有效。 (1)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的目的。作文的評(píng)價(jià)要因人而異,以鼓勵(lì)為主。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
