我愛朗誦作文？倚在小小的窗口，望著藍藍的天空的變化多端的云彩，我想大聲地向遠方吶喊；"我喜歡朗誦！”它，是我感情的流露，它，是我精神的滿足，它，是我成長的見證！還記得那年無知的我，幼稚的我，舉著風車在田野中奔跑的我。一不小心，就迷上了朗誦。上幼稚園的那會，我正坐在教室中悠閑自在地聽老師講課。老師讓我來讀一首兒歌，那么，我愛朗誦作文？一起來了解一下吧。
今天上語文課時，我們舉行了一次古詩朗誦會。老師先在屏幕上打出“古詩朗誦會”這幾個藝術字，然后，又選出幾位小評委，再宣布比賽規則：以歌詠春天為主題，要求不但會朗誦，還要朗誦的有感情。
首先上臺的是李若嘉，他大方、得體、有聲有色的朗誦了兩首古詩，獲得了熱烈的掌聲；接著是張雨韓，她看上去一點也不緊張，她的聲音如百靈鳥在歌唱，她的姿態像跳舞，真是精彩絕倫，聲情并茂，她朗誦完了，同學們還陶醉在優美的古詩里，過了幾秒鐘后，臺下才響起雷鳴般的掌聲。后來是李宗林，他伴著音樂，有慢有快，有高有低，抑揚頓挫，也受到同學們的歡迎和老師的表揚。然后是“霄健組合”，他們一人一句，繪聲繪色，讓我們知道了團結就是力量……到我了，我走上講臺，心里咚咚地跳個不停，手心里都是汗，我自己給自己加油，才有所放松，然后我鼓足勇氣，流利地朗誦了《春夜喜雨》和《絕句》兩首詩，也得到了大家認可的掌聲，我心里別提多高興了。還有好多同學都上了臺，一個比一個好，一個比一個棒。評委們手忙腳亂，不知道誰才是第一……
這次古詩朗誦會真令我難忘！
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倚在小小的窗口，望著藍藍的天空的變化多端的云彩，我想大聲地向遠方吶喊；"我喜歡朗誦！”
它，是我感情的流露，它，是我精神的滿足，它，是我成長的見證！
還記得那年無知的我，幼稚的我，舉著風車在田野中奔跑的我。一不小心，就迷上了朗誦。
上幼稚園的那會，我正坐在教室中悠閑自在地聽老師講課。老師讓我來讀一首兒歌，我在其他小朋友的純真雙眼下讀完了。老師揚起迷人的笑容；“讀得真棒！嗓音真響亮，小朋友們要鼓掌呢！”當時的我還小，哪知道什么是響亮啊！我吸了吸鼻涕，傻傻地笑了……
隨著年齡地增長，我上了小學，告別了?我留下無數快樂回憶地幼稚園。看著鏡子中一天天長大地自己，性別也發生了天差地別的變化，面對陌生的環境和不再對我笑呵呵的老師，我選擇了沉默，性格變得內向，更別提像小時候那樣舉手要求朗誦了。
直到那次：“翻開書97頁，今天來教新課，誰來讀呢？那就你吧！”老師用教鞭指了指我，被叫到的自己“受寵若驚”，只好低著頭讀了起來，讀著讀著，我仿佛找到了幼稚園的那種感覺，就像遇到了多年素未謀面的老朋友，我融入了課文，身臨其境。我十分有感情地讀完了，在老師的贊許中坐了下來。這次，我真真切切地感覺到我愛上了朗誦，它?我帶來的不僅僅是老師的贊賞，更多的是幼稚園的回憶，那就是人們常說的快樂吧！
從那次以后，老師讓我朗誦的次數越來越多，我與朗誦的情緣也在我心中漸漸深根，發芽……
我的興趣愛好作文1
剛升上二年級，我就和同學約定好，要一起參加桌球社團，所以在拿到報名表時，我果斷的將“我要參加”的欄位打勾，并開始期待開課日子的到來。
我朝思暮想的日子終于來臨了，星期五放學后，我們飛快的跑進風雨教室準備集合。放好書包，就開始做暖身操了，在教練的指示下，我們跟著兩位學長一起做操，接著就開始學習如何拿球拍，再練習基本動作，教練一再的強調，基本功很重要，所以不要覺得無聊，一定要勤奮練習，不能偷懶。
下課鐘聲響起，我和同學一起討論上課時教練說的每一句話，并且反復的練習“推擋”—也就是反手拍，同時想著何時才能達到“高手”的境界，那時的我心中充滿了希望和期待呢！
從此以后，我就每天練習基本動作，并且鼓勵自己，絕對不可以遇到挫折就輕易放棄，一定要堅持到底。
經過了三年，我也已經升上五年級了，推擋、抽球、切球……已經有些基礎，能和同學愉快的對練，但是因為星期五下午學校還要上課，沒有時間可以參加社團，所以無法繼續參加桌球社了。希望以后還有機會可以打桌球，不要因此斷了與桌球的情緣！
我的興趣愛好作文2
我的興趣愛好有很多，比如游泳，比如打籃球……但是我最大的愛好是跑步。
我相信大家對跑步這個名稱已經不陌生了吧。
前幾天，我閑著沒事，便與媽媽談起了那美麗生動的詩歌。 我拿起詩集，找到我最喜歡的一首詩，用徐而不疾的語調朗誦起來。朗誦完后，媽媽給我以熱情的掌聲。媽媽感嘆說：“我女兒讀得真棒！這首詩的確寫得好，每一句、每一字都充滿了童真、童趣、童心。‘兒童是天生的詩人’啊！” 小精靈，夜色里，它們的眼睛特別亮！大學生的答案是：流星就是隕星，它們從宇宙空間掉進大氣層時速度極快，于是與空氣摩擦并燃燒發光，與星星很像，所以叫流星。大學教授的話就更嚴密了，還補充了隕石與隕鐵的區別呢！講完小故事，我自豪地問媽媽：“你說，誰的回答美？” 媽媽沉思了一會兒，說：“當然是孩子的回答美妙，充滿神秘色彩，給人以無限的想象空間。你這么喜歡詩，何不自己也寫寫，體驗童心帶來的快樂呢？”媽媽還和我一起讀了《錢江晚報》上刊登的諸暨9歲男童獲冰心作文獎的文章《媽媽回來了》，還有報紙上“作文界”的有趣習作。讀了這些文章，我領悟到：只要把自己的感受寫下來就行！我的信心鼓了起來。媽媽還送給我一本精美的小本子，作為我第一本詩集。 我開始寫詩了！每次寫完后，讀一讀那連綴成句，錯落有致的詩句，心好似飛到了空中那樣——棒極了！ 就這樣，我更愛詩了。
望著空白的作文本，我的思緒仿佛被千絲萬縷的繩索束縛，卻始終理不清自己的想法，最終還是像這空蕩蕩的作文本一樣一片空白。
回想起以前，寫作文對我來說是那么的輕松，一個個詞匯爭先恐后地從腦海里蹦出來，一句句佳句像是決堤的洪水一樣噴涌而出，一篇文章，寫起來根本停不下來，總覺得有說不完的話。
這一切都得益于閱讀。那時，每當我完成作業后，第一件事就是一頭扎進書的海洋，無論是唐詩宋詞、中外名著還是世界科技，無不涉獵。每次閱讀都會讓我思緒飛揚，受益匪淺，常常廢寢忘食。
我愛讀書，我愛寫作。讀書讓我視野開闊、思想升華，了解大千世界的奧秘與神奇；寫作則使我身心愉悅，無論高興悲傷、痛苦憂愁、歡樂委屈，都可以通過寫作來傾訴。它是我最信得過、最可以依賴的好朋友，永遠不會泄露我的秘密，永遠不會背叛我。
然而，隨著時光的流逝，我已長大，步入了中學的大門。在這里，我感受到了與以前截然不同的世界。面對學習，我第一次感受到了壓力，這種壓力越來越沉重，讓我喘不過氣來。每一天都在緊張中度過，緊張的學習、緊張的生活，我失去了應有的輕松與自然，每天按部就班地生活，為了學習成績而努力。
我的讀書時間被無情地剝奪，只有在假期才能在完成學習任務之后讀一點書。
以上就是我愛朗誦作文的全部內容，有一天，媽媽做好了中午飯，叫我出來吃飯，可是我在屋里正津津有味地讀著剛買回來的《假如給我三天光明》，我一點兒都沒有聽見媽媽的聲音。直到媽媽走到我跟前，把我手中的書奪了過去，對我說：“婷婷，媽媽喊你吃飯已經不知道多少遍了，趕快吃飯去，一會兒再讀！”我心里有一百個不愿意，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
