與書中人物對話作文？“快醒醒啊，快起床寫作業了！”一陣陣催促聲將我從夢境中喚醒。“原來是一場夢啊！”我笑著自言自語。第二天，我將這次奇妙的夢境寫進了作文里，與書中的人物進行了美好的對話。從此，每當夜深人靜之時，我總會幻想與童話中的英雄人物相遇，一起經歷冒險，感受那份純真與美好。我相信，那么，與書中人物對話作文？一起來了解一下吧。
我崇拜名人，經常看關于名人的書，這天，我正在看一本《三國演義》，看著看著，我仿佛變成了一束激光，來到了諸葛亮家門口。
正好看見劉備和諸葛亮正從他家出來，顯然是劉備成功請到了諸葛亮做他的軍師，兩個人有說有笑的。
眨眼間，我到了“空城”上，見到諸葛亮在城墻上神情自若地彈古箏，只見諸葛亮身穿紫砂衣，頭戴白素巾，手持朱雀羽毛扇，在古琴的襯托下，頗有一種神仙之感，再一看城下曹軍的千軍萬馬，與這形成了很大的對比，我不禁擔心這樣敞開城門會不會有危險，于是便上前問道：“諸葛亮先生，請問您有把握嗎?”雖然已經知道結果，但還是有一些擔心，只見諸葛亮神定自若地說：“小朋友，你放心，雖然曹操的兵多將廣，但他自認為精通兵法，看我這打開城門，他一定會以為有埋伏而不敢過來，我諸葛亮一向謹慎，如今打開城門，必定讓那曹操疑惑，而且萬一曹操他真的過來了，城下還有我的心腹，一看曹軍過來了，必定會馬上將城門關閉，然后自刎而死。”果真是高，真不愧是諸葛亮!
忽然，眼前一陣模糊，轉眼間，我又來到了一條大船上，只見周圍霧氣朦朧，往船艙一看，正是諸葛亮和魯肅，魯肅一看我，立馬站起來說：“你是何人，怎么進來的?”諸葛亮在旁邊微微一笑：“沒事，是自己人。
一束激光，來到了諸葛亮家門口。
正好看見劉備和諸葛亮正從他家出來，顯然是劉備成功請到了諸葛亮做他的軍師，兩個人有說有笑的。
眨眼間，我到了“空城”上，見到諸葛亮在城墻上神情自若地彈古箏，只見諸葛亮身穿紫砂衣，頭戴白素巾，手持朱雀羽毛扇，在古琴的襯托下，頗有一種神仙之感，再一看城下曹軍的千軍萬馬，與這形成了很大的對比，我不禁擔心這樣敞開城門會不會有危險，于是便上前問道：“諸葛亮先生，請問您有把握嗎?”雖然已經知道結果，但還是有一些擔心，只見諸葛亮神定自若地說：“小朋友，你放心，雖然曹操的兵多將廣，但他自認為精通兵法，看我這打開城門，他一定會以為有埋伏而不敢過來，我諸葛亮一向謹慎，如今打開城門，必定讓那曹操疑惑，而且萬一曹操他真的過來了，城下還有我的心腹，一看曹軍過來了，必定會馬上將城門關閉，然后自刎而死。”果真是高，真不愧是諸葛亮!
一天晚上，我抱著四大名著－《水滸傳》，睡著了。
倏地，我站在一個四面是湖的地方，左邊是森林，右邊是山。這個地方易守難攻。哦！這是梁山泊！沒等我反應過來，幾個小嘍嘍就叫喊著，把我抓上了梁山泊。緊接著，小嘍啰就把我押進聚義堂，會見宋江。
“小兄弟，你為何而來。＂宋江面目和善，并與我交把椅子。我走在椅子上，望著眼前那位半真半假的書中人物，說出每個人物必說的臺詞：“宋江大俠，久仰大名，這次來廝并無惡意，只是想請教您幾個問題。“哦，那請講。＂“宋大俠，您為什么要加入梁山泊好漢呢？＂我問出了我的第一個問題。宋江目光炯炯有神，語氣堅定“我加入梁山泊好漢不僅是為了有安身之處，還因為現在民間有許多奸臣，壓迫老百姓。我實在看不下去了，于是，我加了梁山泊，去為民除害同時招集更多的全國好漢。”我追問道：“那您要是遇到不測，被抓去拷打，那可是要斷筋骨的，而且還會牽扯會你的家庭！＂宋江喝了口茶，嘆了口氣，說道：“我知道，但是你也知道，知果我一個人能換一群人解脫，我也死而無憾了，”宋江走過來，拍了拍我的肩膀，“小兄弟，想要做一個偉大的人，就一定會有相對的犧牲，然而，這些犧牲都是得不償失的，像我們，在討伐中有人戰死，有人受傷，但總會有更大的收獲，往往這些收獲比損失的還要多。
夜已深，但我仍坐于那夜色濃濃的窗前，讀著那本世界名著《假如給我三天光明》。之所以讀到現在，是因為我早已被海倫·凱勒那坎坷的成長之路所吸引，我放不下她了，也放不下這書了，以至于短短幾日，我已看到最后一章“假如給我三天光明”，這只是作者的想象啊！但作者卻將那時所有的欣喜之情與現實中真正有的對光明的渴望表達得淋漓盡致！我不由得將目光望向窗外，心中導演著海倫·凱勒再見光明的場景。
可漸漸地，眼皮卻沉了，而眼前的一切仿佛是真的，而且置身其中。
朦朧中，我似乎望見了一個女子，身著連衣裙，在街道上散步，與常人不同的是，她用她那雙美麗的眼睛好奇地盯著眼前所有的一切，同時還時不時發出驚訝的叫聲與感嘆。在別人眼中，她定是個傻子，而且是一個很有氣質，并且衣冠整齊的傻子，可在我眼中，她倒是我所看的那書中的主人公——海倫·凱勒。也許，她正在享受作者想象中的短短三天“奇跡”，或者，她正在為飛逝的時間而心中感慨萬千。——總之，我的心中認定：她定是海倫·凱勒。我跑了過去，截住了她，問道：“你······你怎么對這里的一切這么好奇呀？”——我沒有直截了當地問她是誰。“哦······是這樣的，”她見我這么問她，答道：“我很小時候就因為‘猩紅熱’而眼盲了，從小到大我對光明基本上沒有什么概念。
學寫人物對話
教學目標
:借助對例文的分析,學會寫對話:寫清楚說的什么,是誰說的;了解提示語位置的不同,正確使用標點符號;寫出人物說話時的動作、語氣和神態等。
練習寫生活中的對話。
教學重點:掌握寫人物之間對話的方法,培養學生對習作的興趣。
教學難點:把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。
課前準備:供學生寫作的情境材料。
教學過程
:一、激情導入
師:這節課,我們一起來學寫人物的對話。
同學們,看過電視劇《家有兒女》嗎?老師猜呀,你們還很喜歡看,那里面都有哪些你熟悉的人物呢?來,說說。(生說)
二、分析例文,指導寫人物的語言。
師:下面這段文字就是他們之間的一段對話,(出示)快速讀一讀,看看哪些句子讓我們一下就猜到誰說的?
“爸,你有什么事情快宣布!”
“一看就知道是作報告,而且還是長篇大論!”
“是這樣,我和媽媽遇到了一件棘手的問題。”
“而且我們不知道該怎么處理,所以拿出來跟大家討論討論。”
“沒—問—題!”
“就你們倆啊,最多也就幫個倒忙。爸,到底什么事,你快說吧。”
“媽媽的單位分給了媽媽一件非常非常誘人的禮物,而且你們的媽媽又想把這件非常非常誘人的禮物拿出來送給你們其中的一個。”
“對,因為這個禮物只有一個。”
“給我,給我,給我……”
師:有人舉手了,猜到了。
以上就是與書中人物對話作文的全部內容，我輕輕地合上了書，心中回蕩著書中的情節。心香的文雅與可人的活潑，讓我不由自主地為她們感到幸福。她們生活在充滿愛與溫馨的家庭中，這是多么令人向往的生活啊。一陣微風吹過，我閉上眼睛，沉浸在書中的每一個字里。不知過了多久，當我再次睜開眼時，發現自己似乎置身于另一個世界。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
